Onderzoek: schermtijd heeft invloed op deze schoolprestaties van kinderen

In dit artikel:

Canadees longitudinaal onderzoek onder ruim 3.000 kinderen (2008–2023) laat zien dat veel schermtijd op jonge leeftijd samenhangt met lagere scores voor lezen en rekenen. Ouders rapporteerden de dagelijkse schermtijd van hun kinderen; die gegevens werden gekoppeld aan EQAO-toetsen (Grade 3 ≈ groep 5: lezen en rekenen; Grade 6 ≈ groep 8: rekenen). Per extra uur schermtijd daalde volgens de onderzoekers de kans op een hoger prestatieniveau met ongeveer tien procent.

Deelnemers in Grade 3 waren gemiddeld 5,5 jaar en keken zo’n 1,6 uur per dag naar schermen; in Grade 6 was de gemiddelde leeftijd 7,5 jaar en de schermtijd steeg naar 1,8 uur. Vooral gebruik van digitale media hing sterk samen met lagere schoolprestaties; schrijfvaardigheid leek weinig te lijden onder meer schermtijd. Videogames lieten een opvallend sekseverschil zien: alleen bij meisjes werd vanaf Grade 3 een negatief effect op resultaten waargenomen. Slechts één op de vijf ouders meldde dat hun kind game-de.

De auteurs benadrukken dat de studie geen causaal bewijs levert: de gegevens komen uit oudervragenlijsten en er kunnen andere, niet-gemeten factoren meespelen. Wel bieden de resultaten duidelijke patronen die behulpzaam kunnen zijn bij beslissingen van gezinnen en scholen. Onderzoekers willen het werk uitbreiden door ook rapportcijfers en schoolaanwezigheid te analyseren om een vollediger beeld van schoolsucces te krijgen. Daarnaast wijzen zij erop dat niet alleen de hoeveelheid schermtijd telt, maar ook het type content en of kinderen samen met ouders of leeftijdsgenoten kijken — factoren die in vervolgonderzoek nader onderzocht moeten worden.